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Thèmes des activités
Situation de départ et effets attendus Les activités entreprises ont pour but d'instaurer dans la totalité de l'établissement :
Un questionnaire destiné aux parents
et aux élèves de 7ème année a été
distribué à 113 familles. Nous avons reçu 96 réponses,
soit 85%. Il y a lieu d'être satisfait puisque le retour n'était
pas obligatoire. L'intérêt des parents est ainsi démontré.
Lors de sa conférence-débat du 15 novembre 2001 sur les résultats du questionnaire avec les parents, le professeur Pingeon constate que seul le 10% des parents signale une augmentation de la violence, surtout verbale, au Mail. Il précise aussi que le discours actuel sur la violence ne découle pas d'une évidence statistique mais d'une meilleure visibilité - une meilleure exhibition - du fait. Nous ne sommes pas dans une situation de désespérance, mais il y a des signaux. Il faut éduquer à la résolution de conflits, anticiper et non pas réagir. Enfin, il relève l'adhésion de tous les parents au projet de médiation par les pairs, appelé école citoyenne au Mail. Démarche suivie
Formation des maîtres La direction a convoqué les 17 maîtres inscrits au cours de formateurs d'élèves le 25 septembre pour leur présenter le calendrier (3 journées de 9 périodes: les 30 octobre, 6 novembre et 4 décembre.) et le contenu du cours animés par les deux animatrices de Uni Genève. La formation s'est faite partie sur le temps libre des maîtres, partie sur des heures d'enseignement. Mais tous ont dû prendre de leur temps libre, certains des demi-journées complètes. Il faut saluer ici tous les participants qui se sont engagés à fond dans leur apprentissage. Pour les heures d'enseignement, il s'agissait de préserver au maximum les leçons des élèves comme d'éviter, dans la mesure du possible, d'engager des remplaçants. La direction a utilisé avec efficacité les maîtres libérés par les heures blanches provoquées par les cours des élèves et ceux qui ne participaient pas aux camps de ski. Pour les remplacements, nous remercions vivement le Service de l'enseignement d’avoir accepté de les subventionner. Formation des élèves La formation des 135 élèves de 7ème , mélangés en 9 groupes de 15, occupe 4 demi-journées (les 17 décembre, 8, 22 et 28 janvier). Les maîtres libérés pendant ces journées ont remplacé leurs collègues en octobre et novembre. A l'issue du dernier cours, les élèves pouvaient s'annoncer comme médiateur-élève. A ce jour, 18 élèves fonctionnent comme médiateur. Ils ont reçu une attestation et une carte d'identité. Des rencontres sont prévues pour échanger avec leurs formateurs (21 février, 14 mai et 11 juin). Ils peuvent en tout temps s'approcher de façon volontaire de leurs formateurs ou des médiatrices du Mail. Résultats obtenus Les lignes qui suivent sont tirées des notes de séances d’évaluation des animatrices Mmes Canelloni et Rochat. Nous exposons ci-après les différentes réactions et commentaires des personnes présentes ; commentaires et réactions autour de leur formation à la médiation scolaire entre élèves et la formation qu’ils ont proposée aux élèves de 7ème année. Nous pouvons scinder leur discours en deux thèmes ; l’un portant sur les aspects positifs des différentes expériences et l’autre sur les besoins actuels. Plusieurs raisons de contentement : Cette formation a permis de rencontrer collègues et élèves d’une manière différente, dans un contexte encourageant le relationnel plutôt que « l’opérationnel » ; elle a favorisé l’échange, l’obtention d’un vécu commun. La transmission des outils de médiation et des connaissances autour du concept de médiation ne se fait pas sur un mode scolaire et permet de rencontrer l’autre dans sa réalité et en tenant compte de ses émotions, de ses ressentis. Ce type de formation apporte un enrichissement personnel et a comme objectif de tendre ensemble vers la résolution des conflits, vers une certaine harmonie. Ainsi peut naître le sentiment d’appartenance à un groupe ayant une intention commune et souhaitant changer différentes choses. Ce sentiment est tout aussi propre aux élèves qu’aux enseignants. Les outils utilisés à la formation des élèves sont utiles aussi au quotidien dans le groupe classe. Différents besoins ont été soulevés : Un besoin de reconnaissance du travail fourni, de l’énergie et du temps mis à disposition pour mettre en place ce projet de médiation scolaire entre élèves a été exprimé très fortement. Reconnaissance qui passe par une décharge horaire vis-à-vis des enseignants. Une attestation ne suffit pas. Il faut que la direction du Mail et les instances supérieures de l’enseignement neuchâtelois prennent en compte l’implication forte des 17 enseignants-formateurs afin que le projet puisse continuer à exister. Un besoin aussi de se réapproprier le projet et de créer un véritable projet d’établissement qui touche tous les élèves mais aussi tous les enseignants du Mail (à des niveaux différents). Ceci afin qu’enseignants-formateurs et élèves-médiateurs ne se sentent pas seuls, démunis, démotivés et qu’ils sachent clairement dans quelle direction vont leurs forces. Ceci afin aussi que le temps passé à se former et à former les élèves ne soit pas du temps perdu et entre dans un véritable projet à long terme et commun à tout l’établissement. Besoin également de la création d’un poste de coordinateur du projet afin de parvenir à rassembler les forces, à garder le lien entre les élèves (médiateurs ou non ), les enseignants (formateurs ou non) et la direction, à gérer le suivi et la logistique du projet (séances de bilan, réactivations, nouvelles formations tout cela touchant enseignants et élèves). Ce coordinateur est à choisir parmi les enseignants qui ont été formés à la médiation scolaire par les élèves afin qu’il soit au courant des besoins de chaque partie, du mode de fonctionnement et de l’avancement du projet. Recommandations Le projet présenté au Comité scolaire couvre 3 années scolaires. A l'issue de la première année, le Comité de direction tire un bilan suffisamment positif de la mise en œuvre du projet pour persévérer dans son entreprise. Il constate l'intérêt des parents pour cette démarche éducative. Mais il faudra, en collaboration avec le professeur Pingeon, mener une réflexion sur le suivi à apporter aux questionnaires des parents (école des parents, association des parents, etc.). Les élèves ne sont pas en reste et leurs réactions montrent qu'ils sont sensibles aux valeurs partagées telles que le dialogue, le respect, la tolérance et la justice. Les différentes formations ont déclenché un engouement certain. Malheureusement lors de la période qui suit, l'intérêt retombe car la médiation par les pairs est discrète et non chiffrable. Les formateurs ont l'impression qu'il ne se passe plus rien, qu'ils deviennent inutiles jusqu'à la prochaine période active. Il est vrai aussi qu'ils ont acquis des techniques de médiation qui peuvent servir en permanence dans leurs classes. Cette question des activités cycliques sera aussi reprise avec M. Pingeon. Une nouvelle équipe de maîtres
désire se former. Il leur faudra patienter une année car
les formatrices sont indisponibles pour 2002-2003 (l’objectif est de
former plus de la moitié du corps enseignant). La proposition de désigner un répondant parmi les maîtres formateurs est une mesure efficace. Le mandat est estimé à une demi-période annuelle également. La direction du Mail remercie le Service de l'enseignement obligatoire et le Service de la jeunesse pour leur aide financière, le professeur Pingeon pour ses précieux conseils, l'administration et le secrétariat pour leur aide efficace. Elle tient à mettre en exergue l'engagement des maîtres. C'est leur énergie qui a porté le projet. Personne de référence Av. de Bellevaux 52 Novembre 2002 |
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