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Thèmes des activités
Situation de départ et effets attendus Notre collège compte peu de cas de violence physique, mais nous observons néanmoins une diminution du respect verbal dans les relations élève-élève et élève-maître. Notre action sera menée à titre préventif, mais aussi pour enrayer certains comportements. Nous avons remarqué de la part des élèves un abus du langage grossier et outrancier, par exemple : dire “Salut fumier” à un ami ou employer les mots “merde” et “putain” à tout propos. Même si ce langage n’est pas utilisé dans le but de blesser, son utilisation démontre une diminution des règles de politesse, entrouvrant une porte vers des violences plus graves. Nous avons également connaissance de quelques cas d’élèves ayant peur de venir à l’école par crainte de certains élèves agressifs. Le même problème se retrouve sur le chemin de l’école ou dans le bus. De plus, les élèves ne respectent pas le matériel mis à leur disposition ou l’environnement scolaire (dégradations des tables, des murs, etc.). Les effets attendus portent sur les aspects suivants :
Formation des délégués : Chaque classe élit pour une année un-e délégué-e de classe qui a pour tâche de relayer les demandes de ses camarades. Pour remplir leur fonction de façon satisfaisante et se faire reconnaître, ces délégués auraient besoin d'acquérir certaines compétences en communication. La formation des délégués pourrait avoir un effet multiplicateur sur l’ensemble des membres de l’école. La formation aura lieu sur quatre après-midi : deux après-midi pour les délégués des degrés 6 et 7, et deux après-midi pour les délégués des degrés 8 et 9. Suite à la première après-midi, les délégués prendront la décision de poursuivre ou non l’expérience. Mme Bruschweiler, formatrice en communication non violente, sera chargée de l’animation. Les objectifs sont une meilleure compréhension du mandat de délégué et une amélioration de la communication en fournissant les compétences aux délégués de formuler des demandes auprès des maîtres et de la direction. Formation des enseignants : Journée pédagogique dont le thème sera “Regards sur les adolescents”, avec une conférence le matin de Maurice Nanchen, psychologue et thérapeute. L’après-midi sera consacrée à des travaux en ateliers interactifs, dont les thèmes seront : la créativité chez les adolescents ; la prévention des dépendances (animation du Bus 13) ; le respect des besoins du corps ; la sexualité de l’adolescent ; les signes détecteurs de souffrance psychosociale chez l’adolescent. Pour une semaine de rentrée réussie : Vivre une semaine de rentrée placée
sous le signe de la réunion. La première semaine a un
horaire allégé : les cours finissent à 15h35 ce
qui permet aux enseignants de se retrouver pour discuter en équipes
pédagogiques (enseignants d’une même classe) et pour les
colloques internes. Les maîtres de classe bénéficient
de deux demies journées (le lundi après-midi et le mardi
matin) avec leurs classes afin de faire connaissance et afin de distribuer
le matériel scolaire. La sortie a lieu le vendredi de la première semaine, de 11h00 à 15h35, avec la possibilité de la prolonger jusqu’à 17h20 selon l’activité. Elle permet aux élèves et aux enseignants de partager du temps en dehors du contexte scolaire. La sortie peut avoir un but pédagogique (visite d’un lieu en rapport avec le cours, etc.) ou non (pique-nique et grillades). Camp d’accueil pour les élèves de degré 6 : Ce camp a lieu à Vaumarcus chaque année la troisième semaine de la rentrée. Les objectifs sont : favoriser l’intégration de chaque élève dans son nouveau collège et dans sa classe d’orientation par la rencontre de ses futurs enseignants et de quelques élèves de degré 9 ; ce camp s’inscrit dans une série de mesures prises en début d’année et qui continuent tout au long de l’année (développement des “savoir-faire”, des “savoir-être” et des “savoir-devenir” par des activités sportives variées, des activités créatrices et des activités socio-éducatives). Respect de l’environnement et du cadre scolaire : Au cours de l’année scolaire, chaque classe est amenée à participer au nettoyage de l’extérieur du collège et au ramassage du papier usagé sous la direction d’un des concierges de l’école. La classe est divisée en plusieurs groupes ayant chacun une mission : aller ramasser les détritus à l’arrêt de bus, dans la cour d’école, autour du collège, vider les poubelles et faire le tour des classes pour récupérer le vieux papier. A la fin de cette période de travail, les élèves sont amenés à faire un bilan avec le concierge et à en tirer une réflexion sur leurs comportements futurs. Un accueil différent le matin : Au mois de décembre la fatigue et les matinées crépusculaires ne sont guère propices à une débauche d’énergie ! Pourquoi ne pas être accueilli (de 0720 à 07h35) en musique dans le collège ou exécuter quelques mouvements de stretching qui mettront le corps en route ? Résultats obtenus Formation des délégués : En cours de réalisation. Formation des enseignants : En cours de réalisation. Pour une semaine de rentrée réussie : Echos positifs pour une première expérience. Sortie d’automne : Echos positifs pour une première expérience. Camp d’accueil pour les élèves de degré 6 : Le camp permet de créer une identité “sixième” et de tisser des liens entre élèves de même degré. Les maîtres bâtissent un lien extra-scolaire avec les élèves en vivant le quotidien avec eux, comme lors des camps de ski. Les parents apprécient tout particulièrement la visite des ateliers et ils sont rassurés de constater que la relation maître-élève ne s’établit pas seulement sur le scolaire, mais aussi sur le vécu. Respect de l’environnement et du cadre scolaire : Revalorisation du travail de concierge et impact positif sur les élèves qui gèrent mieux leurs déchets par la suite. Un accueil différent le matin : En cours de réalisation. Recommandations Ces activités doivent être perçues comme naturelles, sincères et faisant partie d’un comportement quotidien à adopter envers tout les partenaires de l’école. C’est un travail à long terme visant à faire connaître le collège des Cerisiers comme un lieu de “dialogue” et de convivialité. Personnes de référence Pour les maîtres : Pour la direction : Novembre 2002 |
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